谈谈对"结构—功能—文化三位一体"教学原则的看法 。

偏误

失误

（第二语言）学习动机

大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太阳出来了。推门一看，嗬！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。简单说明这几组词语的结构规则和使用规则。

大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太阳出来了。推门一看，嗬！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。从材料里挑出四组在结构上有特色的词语。

甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？ 
乙：喜欢，喜欢得不得了。 
甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛，你看没看？
乙：没看，哪个队对哪个队？ 
甲：上海队对大连队，踢得相当精彩，你没看，太可惜了！ 
乙：下周就要考试了，时间太紧张了，我得复习功课。

从材料里挑出六个需讲、练的语言点。

简论第一、第二语言学习的区别性特征。

论述词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。

应用语言学