A.美育中的形象既是手段又是目的
B.美育中的形象是目的而非手段
C.美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”
D.美育中的形象是“形象大于思想”
E.美育中的形象是具有生命力的形象

A.知觉
B.官能感觉
C.本能欲望
D.情感
E.对象

A.人的全面发展
B.人的审美能力的培养
C.艺术的审美教育作用
D.以美育代宗教
E.游戏的冲动

A.柏拉图
B.亚里士多德
C.贺拉斯
D.奥古斯丁
E.达芬奇

A.确定性
B.协调性
C.不确定性
D.专业性

A.培养正确的审美观
B.提高对美的事物的感知能力
C.提高对事物的创造能力
D.塑造健全的审美心理结构

A.构造性游戏
B.练习性游戏
C.一般性游戏
D.象征性游戏

A.时代性
B.阶级性
C.民族性
D.不统一性

A.客观事物
B.人的主观意识
C.爱美的心理
D.审美结构

A.语言艺术的审美媒介是语词
B.语言艺术要求抑扬顿挫
C.语言艺术的语词不同于抽象思维的语词
D.语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词

A.科学文化知识
B.先天遗传素质
C.物质生产实践
D.与生俱来的