A.预诊时在学校工作中坚持用分析和评判的眼光对待每一个看似平常的问题
B.即使在初步研究阶段反馈的信息与总体计划向偏离，原来的总体计划不应该做出修改
C.行动时要边执行、边评价、边修改
D.由研究人员、教师和教育行政人员共同参与

A.问题
B.合作
C.叙事
D.反思

A.有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量
B.有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的发展
C.有利于提高教师的专业素质，促进教师专业的发展
D.有利于提高教师自我意识，增强教师职业的乐趣与尊严

A.研究质量不高，难以将结果推广到应用
B.研究者本身在观念方面、时间方面和能力方面存在限制
C.由于研究中主管人员不支持或群体间意见的不一致，造成协调上的困难
D.研究是自行应验效果，难于客观地诊断问题

A.行动研究依据的是观察和行动的记录
B.行动研究通过有计划的干预，改变所需改变的行为
C.行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性
D.行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力