A.帮助小强宣泄不良情绪
B.请老师平时多关注小强的学习
C.和小强一起制订行动改善计划
D.定期与小强及其母亲会谈

A.现实情况反思
B.直接影响反思
C.人格发展反思
D.情绪控制反思

A.施予者和接受者
B.尊重和包容
C.理解和尊重
D.合作性的伙伴

A.探索小王童年时代的生活经验和与家人的沟通情况
B.强调小王的认知和行为相互关联，促进认知的改变
C.运用同感技巧表达关心，鼓励小王改善与家人的关系
D.了解小王在家庭、群体、组织和社区中的生活状况及问题

A.了解社会生态环境对服务对象的影响
B.帮助服务对象增强能力以对抗外在环境的压力
C.改变服务对象的意志和信念进而改变行为
D.运用真诚、尊重和同感来帮助服务对象反思自己的不恰当行为

A.认识行为理论
B.人本主义理论
C.精神分析理论
D.系统生态理论

A.精神分析理论
B.认知行为理论
C.存在主义理论
D.增强权能理论

A.精神分析理论
B.认知行为理论
C.存在主义理论
D.增强权能理论

A.精神分析理论
B.认知行为理论
C.生态系统理论
D.存在主义理论

A.服务对象的问题主要是外在行为层面的问题，干预的重点应是行为训练
B.服务对象的问题往往是固有的，必须深入探讨其早期经历才能了解问题成因
C.助人过程中首先应该帮助服务对象改变行为，然后深入解决错误的认识
D.为了使服务对象发生改变，助人过程中要实现服务对象自我控制与外在控制相结合

A.帮助王某认识到他的想法是幼稚的
B.指导王某学习在公共场合说话的技巧
C.分析王某的情况是否与儿童时期的经历有关
D.帮助王某认识到惧怕的经历也是有意义的