隋唐兴起科举制以来，科举教育思想的指向是把学生带进死记硬背的教条主义中去一切都为考而学，考什么就学什么怎么考究怎么教，科举考试的根本目的不是提高民族素质，而是把读书、应考和做官三者紧密联系起来，成为进入官场的阶梯，球的名利的契机。其录取标准又多以权势门第为转移，于是带来科场舞弊，贪贿之风泛滥。

①动力功能
②定向功能
③强化功能
④创造功能
⑤调节功能

1、组织教学与导入新课；
2、讲授新知识与演示新技能；
3、布置学习活动与进行练习；
4、展示、评价与布置。