A.赋权
B.人与环境互动
C.优势
D.发展

A.心智达到一定的成熟状态
B.开始于性成熟之时，何时结束由社会标准所决定
C.开始于性成熟之时，25岁结束
D.具有抽象与逻辑思考的能力

A.处理小丽经历此事后的负面情绪
B.让小丽描述被性侵犯的细节以帮助取证
C.对小丽进行全面评估并作危险性判断
D.向媒体披露此事争取社会同情与支持
E.征得小丽的同意争取法律援助

A.学习做个好孩子
B.建立同辈群体支持
C.学习同理的表达
D.学习表达的技巧

A.追求独特
B.惹是生非
C.不甘平凡
D.标新立异
E.不遵守纪律

A.安排晓彬参加青少年自我认知小组，增强自我肯定
B.协助晓彬接受戒除网瘾的心理辅导
C.增加晓彬与同学的交流机会，例如参加足球队等
D.改善晓彬与父母的沟通方式。
E.协助晓彬的父母认识试读对于晓彬未来人生发展的重要影响

A.发展性青少年社会工作
B.预防性青少年社会工作
C.治疗性青少年社会工作
D.保护性青少年社会工作
E.专业性青少年社会工作

A.14岁以下
B.16岁以下
C.18岁以下
D.20岁以下
E.25岁以下

A.生理观念
B.心理观点
C.社会学观点
D.法律观点
E.行政观点

A.提供情感支持
B.代表老人及其家人争取合理权益
C.帮助老人及其家人得到有关病情、备选处置、预留治疗指示、临终关怀和支持性服务的信息
D.做丧亲辅导E提供心理治疗

A.为不同境况中被虐待和被疏于照顾的老人构建正式和非正式社会支持网络
B.维护老人的合法权益，保护老人免受经济方面的剥夺
C.为不同境况中被虐待和被疏于照顾的老人提供救助性服务
D.提供转介和志愿服务
E.作政策方面的倡导和舆论方面的呼吁，改变和调整被虐待和被疏于照顾的老人的家庭和社区环境