A.父女关系疏离
B.家庭成员过度保护
C.家庭成员对小柔的病过于关注
D.家庭解决冲突的能力不足
E.父母与孩子的界限不清

A.经济压力问题
B.孩子角色认同问题
C.孩子接受训练的问题
D.家庭成员的情绪问题
E.孩子未来的独立生活问题

A.帮助学生树立正确的学习态度
B.激发学生的学习动机
C.培养学生的特长才艺
D.发展学生的学习兴趣
E.帮助学生解决生活中的困惑和问题

A.应该保持其专业素质与专业道德，并与其他专业人员竭诚合作
B.保密原则
C.尊重机构的规范和宗旨
D.尊重服务对象的价值观念与基本权利
E.互助互惠原则

A.坚持保额原则
B.坚持自愿原则
C.坚持沟通原则
D.坚持以人为本

A.特殊化
B.个别化
C.标签化
D.另类化

A.学生在成长发展过程中经常表现出来与社会化要求和社会行为规范不相符全的不利于个体健康成长的外显和为。
B.主要表现为学习适应困难、情绪障碍、人际关系紧张和品德不良等方面
C.由严重心理疾病引发的行为
D.给学校、家庭和社会带来麻烦的行为

A.对这些孩子进行个别辅导
B.对这些孩子进行小组辅导
C.通过与孩子的父母沟通，进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题
D.对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子

A.人体主义疗法
B.行为改变技术
C.合理情绪行为疗法
D.格式塔疗法

A.坚持案主自决原则
B.坚持保密原则
C.坚持以人为本原则
D.坚持自愿原则

A.小亮因父母离异导致学习成绩下降，班主任建议其见社会工作者，小亮不愿意，社会工作者坚持将他列为个案辅导的对象
B.刘丽品学兼优，但是最近她父亲由于经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将刘丽列为辅导对象
C.通常情况下，学习成绩不佳者都是个案辅导的对象
D.学校个案工作的对象主要来源于主动求助的和他人推荐的学生