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传统美德是师德教育的核心。
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教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。
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对
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自我评价的主要形式是教师内心信念。
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对
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教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。
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对
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教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分。
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对
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揭示教师道德行为的特征，可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手。
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对
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只有通过教师的道德行为选择，道德准则才能转化为现实的道德行为。
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对
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教师培养对教育事业的忠诚品德，就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质。
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对
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节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。
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道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。
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判断题
从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。
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