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课程评价是对课程实施过程和效果的评价。
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课程就是学校教师所教授的各门学科。
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教师的专业自主是教师在正确的教育理念指导下，在社会认可的教育目的的引导下，根据特定的教育环境开展教育教学活动的空间和能力。
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教育专业发展的内容以教师专业知识和专业能力为主。
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教师专业发展的目的就在于获得一套固定的能解决实际问题的教学技能或教学方案。
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我国高等教育为弹性学制，修业年限不限。
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学校教育制度简称学制，它规定了学校教育培养什么样的人，以及怎样培养人的问题。
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学校的产生使学校教育逐步成为教育的主要方式和主导形态，开辟了人类教育的新纪元。
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对
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学校的产生，标志着形式化和制度化教育的开始，使人类社会的教育成为一种专门化事业。
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美育有助于学生培养和形成劳动的观点。
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教育目的是国家对各级各类学校培养人才的总要求，它适用于各级各类学校，具有一般性和普遍性。因此，各级各类学校遵照国家教育目的执行就可以了，没必要制定各级各类学校的培养目标。
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