问答题
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简述脑力工作能力的IV型规律。
参考答案:
表现为工作能力从学日开始到学日末迅速地下降。
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问答题
简述脑力工作能力的III型规律。
参考答案:
III 型表现为工作能力从学日开始到学日末持续性升高。
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问答题
简述脑力工作能力的II型规律。
参考答案:
II 型的表现与I 型相似,开始后工作能力逐步升高,约两小时后达到高峰,以后逐渐下降;午间休息后回升,又逐渐下降;学日末...
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问答题
简述脑力工作能力的I型规律。
参考答案:
开始后工作能力逐步升高,约两小时后达到高峰,以后逐渐下降;午间休息后回升,又逐渐下降;学日末时,下降到略低于学日开始时的...
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问答题
简述大脑皮层功能终末激发的卫生意义。
参考答案:
教学中适当利用终末激发的特点,以提高学习效率。
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问答题
简述大脑皮层功能的终末激发。
参考答案:
大脑皮层对即将到来的休息活动引起前驱性兴奋,脑力工作能力回升。在学日、学周、学期末均可见到此现象。
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问答题
简述大脑皮层功能保护性抑制的卫生意义。
参考答案:
注意学生疲劳的早期表现,及时组织以促使大脑皮质功能活性的恢复。
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问答题
简述大脑皮层功能的保护性抑制。
参考答案:
大脑皮层的活动超过其功能限度时,反馈性地进入抑制状态。
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问答题
简述大脑皮层功能镶嵌式活动的卫生意义。
参考答案:
不同性质的课程轮换,脑力和体力活动交换;年龄越小,各种活动的轮换越频繁。
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问答题
简述大脑皮层功能的镶嵌式活动。
参考答案:
学习中的大脑皮层表现为一种兴奋区和抑制区,工作区和休息区互相镶嵌的活动方式。
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问答题
简述大脑皮层功能动力定型的卫生意义。
参考答案:
一切技能、习惯的训练与培养都是动力定型形成的过程。年龄越小可塑性越大,越容易建立动力定型。要从小培养良好卫生习惯,不要轻...
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