⑴学生的学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。
⑵学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。
⑶学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己，因此，不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。
⑷学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观，这种双重任务是不可偏废的。

⑴提高智力的潜力；
⑵使外部奖赏向内部动机转移；
⑶学会将来做出发现的最优方法和策略；
⑷帮助信息的保持和检索。

⑴积极的学习；
⑵建构性的学习；
⑶雷击性的学习；
⑷目标指引的学习；
⑸诊断性的学习；
⑹反思性的学习。

⑴学习具有个人参与的性质；
⑵学习是自我发起的；
⑶学习是渗透性的；
⑷学习是自我评价的。

⑴信息流；
⑵人的加工信息能量是有限的；
⑶记忆取决与信息骗码；
⑷会议部分取决于提取线索。