A.流畅性
B.变通性
C.稳定性
D.独特性

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平

A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.斯金纳
D.奥苏伯尔

A.教学目标设计
B.教学内容设计
C.教学过程设计
D.教学评价设计

A.说服
B.角色扮演
C.榜样学习
D.奖励与惩罚

A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.正迁移
D.负迁移

A.操作性条件反射
B.经典性条件反射
C.认知同化学习理论
D.建构主义学习理论

A.有意记忆
B.无意记忆
C.形象记忆
D.抽象记忆

A.促进师生心理健康
B.建立良好的学习环境
C.整顿班级秩序
D.调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习

A.皮亚杰认为，儿童品德发展的顺序是可以改变的
B.有良好的道德动机，就会表现出适当的道德行为
C.道德情感对道德认识起着引导与深化的作用
D.在具体明确的道德规范下，在言行一致的环境中学生的道德观念比较容易形成

A.定势
B.功能固着
C.迁移
D.酝酿效应