A.皮亚杰认为，儿童品德发展的顺序是可以改变的
B.有良好的道德动机，就会表现出适当的道德行为
C.道德情感对道德认识起着引导与深化的作用
D.在具体明确的道德规范下，在言行一致的环境中学生的道德观念比较容易形成

A.定势
B.功能固着
C.迁移
D.酝酿效应

A.情境性教学
B.支架式教学
C.随机通达教学
D.自上而下的教学

A.发展水平差异
B.气质类型差异
C.表现早晚差异
D.结构差异

A.营养
B.睡眠
C.适量的运动
D.遗传

A.内部动机
B.认知动机
C.外部动机
D.自我提高的动机

A.能力归因
B.运气归因
C.努力归因
D.任务难度归因

A.布卢姆
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.桑代克

A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生
B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为
C.问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素
D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚

A.记忆混淆
B.记忆混乱
C.记忆偶发
D.记忆干扰

A.动机功能
B.组织功能
C.信号功能
D.支配功能