A.存在主义
B.实用主义
C.唯理论
D.经验论

A.独立组合的方式
B.相互渗透的方式
C.相互整合的方式
D.强调某领域活动的方式

A.认知
B.行动
C.情感
D.语言

A.在低结构的幼儿园课程中可以看到
B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用

A.幼儿园教育活动包括幼儿园课程
B.幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程
C.幼儿园课程组成了幼儿园教育活动
D.幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念

A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
B.应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性
C.应通过强化塑造儿童的行为
D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景

A.心理学
B.社会学
C.哲学
D.教育学

A.个体适宜性
B.整体性
C.实践性
D.标准化

A.课程即教学科目
B.课程即学习者所获得的经验
C.课程即目标
D.课程即师生的对话

A.减少儿童活动转换的困难
B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念
C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡
D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

A.词汇
B.口语表达
C.讲述与朗诵儿童文学作品
D.书写