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突发事件的善后教育切忌偏心偏爱，厚此薄彼。
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对
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突发事件的善后教育切忌任性轻率，急于求成。
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对
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突发事件的善后教育切忌以力服人，主观武断。
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对
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突发事件的善后教育切忌师道尊严，高高在上。
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对
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处理突发事件要“因人而异”是指在教育人的具体要求和处理问题的具体方式方法上，要充分考虑学生的个性特点、学生在班级的处境及家庭、社会诸多因素的影响等。
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对
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处理突发事件要“就事论事”是指在明辨是非、弄清事实真相时，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”
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对
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班主任缺乏公平客观地处理突发事件，其不良影响会长期保留在学生的内心深处，造成一些学生自暴自弃，错误越犯越重。
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对
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班级突发事件的处理原则中的教育性原则要求班主任在处理突发事件是首先要从教育入手，本着教育从严，处理从宽，化解矛盾、教育全班的精神，用科学的态度，实事求是地分析问题解决问题。
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对
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班级突发事件的成因是多方面的。，青少年学生自身内部的心理矛盾是关键性因素。
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对
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班级突发事件具有经常性与客观性的特征。
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对
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实行奖励是应注意要让尽可能多的学生体会到成功的喜悦，增强其自信心。
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