（1）多陈述性语言，少评价性语言。教师多使用客观的陈述性语言，学生能较为客观地对待。
（2）与学生平等相处。教师视自己与学生平等，则会产生一种积极的交往氛围，促进合作和积极的反馈。
（3）设置问题情景，激发学生的学习兴趣。有价值的问题是形成良好教学氛围的一个重要条件，教师要注意设置问题，激发学生的学习兴趣。
（4）注意物理环境的布置。良好的课堂氛围的形成离不开整洁、舒适的课堂物理环境。
（5）加强师生互动。教师要对学生的反映做出反馈，尤其要关注学生提出的反对意见和“异想天开”的看法，让学生感教师关注自己，以形成进一步探究的兴趣。

（1）涉及范围的广城性；
（2）实施过程的潜在性；
（3）影响的待久性；
（4）结果的难量化性。

（1）多种取向的综合；
（2）课程内容选择的基础性和时代性；
（3）学习活动的探索性与实践性；
（4）评价的过程性和发展性。