（1）涉及范围的广城性；
（2）实施过程的潜在性；
（3）影响的待久性；
（4）结果的难量化性。

（1）多种取向的综合；
（2）课程内容选择的基础性和时代性；
（3）学习活动的探索性与实践性；
（4）评价的过程性和发展性。

（1）学生与所学知识之间的矛后；
（2）教师的教与学生的学之间的矛盾；
（3）教师与教材之间的矛盾。