A.民主化
B.多元化
C.规范化
D.差异化

A.人本主义取向
B.学术理性主义取向
C.认知发展取向
D.社会重建取向

A.华生
B.罗杰斯
C.杜威
D.斯金纳

A.法国
B.美国
C.日本
D.瑞典

A.课程的适应性
B.课程设计的体制以统一的模式为主
C.注重学生发展与贴近生活实际
D.加强课程的综合性

A.课程目标
B.学生的需要、兴趣和身心发展水平
C.特殊利益集团的需要
D.内容本身的性质

A.方向性
B.动力性
C.动态性
D.转化性

A.能力分组、作业分组
B.年级分组、能力分组
C.作业分组、年级分组
D.能力分组、差异分组

A.泰勒
B.艾斯纳
C.杜威
D.斯坦豪斯

A.教育学
B.社会科学
C.自然科学
D.哲学

A.参与观察与非参与观察
B.有结构观察与无结构观察
C.直接观察与间接观察
D.自然观察与实脸观察