A.来自工作环境的压力
B.来自社工本身人性的弱点
C.来自服务对象的压力
D.来自服务机构的行政压力
E.来自社会对社会工作认识的压力

A.提供一种治疗的气氛，协助案主重新认识自己
B.引导案主自我努力，以具备自我实现所必须的一些特质
C.治疗的目标不是解决案主面临的具体问题，而是协助案主成长
D.减轻案主的焦虑不安
E.开发案主潜能

A.同情心是对他人主观经验的一种反映
B.同感是完整地探索案主内心世界的过程
C.同感只需站在客观的立场上，保持中立的态度即可
D.当工作者对案主产生同情心时，会过分认同案主，从而妨碍作出正确的思考和判断
E.同感必须站在案主的立场上，能够放下自己的参照标准，与案主达到一定程度的感情共鸣

A.工作者破坏了案主夫妻感情
B.工作者破坏了与案主之间的专业关系
C.工作者破坏了有害的家庭结构
D.工作者破坏了夫妻次系统的病态结构
E.工作者下一步可以帮助家庭调整不恰当的权力架构

A.父女关系疏离
B.母女关系强劲纠缠
C.家庭成员对小玲的病过于关注
D.家庭解决冲突的能力不足
E.父母一方与孩子一方对抗

A.改变小琴过分看重分数的想法
B.培养良好的学习习惯和学习方法
C.改善与父母的亲子关系
D.改善与老师的师生关系
E.确立正确的学习目标和学习动机

A.环境塑造行为
B.行为产生的结果的本质将会决定我们的行为重复出现的可能性
C.认知的重要性
D.强调积极的奖赏对于行为的改变作用要远远大于消极的惩罚
E.认为人的行为是通过示范、观察和模仿习得的

A.个案工作专业关系的主体是社会工作者和案主
B.个案工作专业关系是双方的内心感受和情绪表达
C.个案工作专业关系是动态的交互关系
D.个案工作专业关系的目的是为了协助案主解决问题，提高案主的个人能力
E.个案工作的专业关系中案主始终处于主导地位

A.倾听
B.解释
C.自我暴露
D.反馈

A.替案主直接解决问题
B.直接帮助案主调整心理状态
C.培养案主助人自助能力
D.帮助案主改善环境

A.鲍尔斯
B.玛丽里士满
C.廖荣利
D.罗杰斯