1）德育过程是一个长期的过程。首先，它符合人类认识的规律，其次，学生知、情、意、行的培养提高需要通过长期的积累才能实现；最后，意识形态领域里，正确与错误思想的斗争是长期存在的，这必然会反映到学生上来。
2）德育过程是一个反复的过程。青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定，在品德发展中容易出现时高时低，甚至倒退反复的现象。
3）学生品德形成过程中的反复，绝不是简单机械的重复，而是螺旋式的不断深化，带又逐步提高的性质。
4）德育过程的长期、反复、渐进性特点，要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生。

1）说理教育；
2）榜样示范；
3）实际锻炼；
4）陶冶教育；
5）指导自我教育；
6）品德评价。