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师生合作是教学方法这一概念的核心。
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布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果。
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说写教学活动本质是学生的文化心理结构在言语层面上的外化。
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对
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听读教学活动本质是言语作品（主要是课文）向学生文化心理结构的内化。
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对
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工具说的“思想性”推理是，“语文课是学语言”的，而“语言是工具”，所以“语文课有工具性”。
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错
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工具说的“工具性”推理是，“语文课是学语言的”，而“语言是表达思想的工具”，所以“语文课具有工具性”。
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错
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技能是能力掌握的必要前提，能力又是技能发展的基础。
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错
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语文知识就是对语文经验的概括。
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对
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一个人语文修养方面的最基本、最重要的部分，就是语文素质。
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对
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语文教学在技术层面上，可概括为这样两个方面：通过语言让学生学习言语，通过言语发展学生的语言。
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错
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从历时的角度看，言语先于语言；从共时的角度看，言语是语言的存在的形态。
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