A.研究教师道德意识现象
B.研究教育活动中的特殊道德关系
C.研究教师道德实践活动的特点和规律
D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源

A.对本职业深厚的道德情感
B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心
C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志
D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质

A.教师是人类科学文化的传递者
B.教师是人类智力资源的开发者
C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师
D.教师经济和社会的建设者

A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任
B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性
C.价值取向上注重利益性
D.调适范围上具有特定的适用范围和对象

A.如何处理职业内部各种人际关系
B.如何处理职业内部的各种利益关系
C.如何处理不同职业间的关系
D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务

A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征
B.职业道德与特定职业活动的特点相适应
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一
D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现

A.更新教育理念
B.积累人文知识
C.提升责任情感
D.增进艺术涵养

A.教育理念
B.人文知识
C.情感责任
D.艺术涵养

A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度
B.在日常生活中运用这些基础知识的能力
C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向
D.向他人传播这种知识和价值观的效果

A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力
B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义
C.必然会有消极的影响与误导
D.造成教师价值观的混乱

A.初期以理性和人道主义为内核
B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度
C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮
D.在现代转向批判传统理性