（1）研究及评价学生进步的原则。
（2）研究及评价教师进步的原则。
（3）在不同的学校场所，根据不同的学生背景、环境及同行人员的背景，实施课程的指导原则。
（4）在不同的场所，对不同理解力的学生提供不同的信息。

（1）学习者本身。
（2）社会的需求。
（3）学校的哲理。

（1）表明学习者行为的动词。
（2）实现目标所需具备的条件。
（3）评价学习者行为的标准。

（1）选择课程的内容原则。
（2）发展教学方法的原则。
（3）决定课程顺序的原则。
（4）判断学生的优缺点及上述原则的差异性。