霍伊尔确定了3种课程革新的策略：
（1）策略A：由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，即从权威部门到职业实践者。
（2）策略B：革新的目标是教师集体的态度、价值观和意见。交流是双向的，即在专家和实践者之间进行，但是属于非指导性的。
（3）策略C：革新的目标是单纯变革课程，能够取得专家的支持，交流是单向的，常常由有关课程革新的讲座、书籍及录像组成。

（1）学习者本身。
（2）社会的需求。
（3）学校的哲理。

（1）表明学习者行为的动词。
（2）实现目标所需具备的条件。
（3）评价学习者行为的标准。

（1）选择课程的内容原则。
（2）发展教学方法的原则。
（3）决定课程顺序的原则。
（4）判断学生的优缺点及上述原则的差异性。