（1）注意讨论重点，儿童讨论重心应该集中在：情感探讨；他人角色特点及所处地位的探讨；解决问题的态度与技巧的探讨。
（2）情景内容设计应该视儿童具体情况而定，与儿童的日常生活密切结合。
（3）角色扮演训练要循序进行，开始可以由教师提供行为范例，由儿童扮演逐渐到由儿童预测结果，提出对付情景的适宜的行为方式。
（4）开展训练的形式可灵活多样，可以是面对全体儿童集体进行，亦可重点针对个别儿童进行。切不可为表演而表演。