（1）了解学生，建立留守儿童档案。了解学生是教育管理好学生的前提。班主任在接手一个班后首先要做的工作是了解本班学生的情况，特别对留守儿童要认真调查，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立动态专项档案，记载好学生家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容，记录下留守儿童各阶段变化的情况，跟踪他们的成长。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道。
（2）密切关注留守儿童的生存状态。留守儿童长年与父母分离，由于监护人的特殊性，极易导致因监护不到位而产生的生活质量问题、行为习惯问题、安全问题等等，留守儿童的生存状态令人担忧。面对这种状况，班主任要了解各个学生的家庭情况和学生存在的问题，有针对性的开展工作。一是要加强学生的习惯养成教育。留守儿童多数是隔代抚养，老人对孩子往往溺爱有加，教育不足，致使孩子养成了一些不良行为习惯，如：不讲卫生，爱吃零食、乱花钱等。班主任可以利用各种形式的班会活动让学生反复接受教育，使他们养成良好的饮食卫生习惯，懂得珍惜父母辛苦劳动的成果，不乱花钱，并逐步培养起理财意识。二要加强安全教育管理。
（3）高度重视留守儿童的品德成长。班主任是留守儿童在学校生活、学习、思想、道德、心理等全方位的辅导老师，要把留守儿童的品德成长作为日常工作中的重要内容，随时留心他们的思想行为及变化情况，及时加以引导与教育。教师在平时要多留心这些孩子的一言一行，及时了解孩子思想上、行为上存在的问题，对症下药，确实做好留守儿童的品德教育工作。实践表明，班主任在留守儿童的品德教育问题上，多关爱，多沟通交流，针对性的开展班级活动以及建立“成长记录袋”记录下每个留守儿童每阶段中的日常行为、品德发展情况，让留守儿童、家长都能及时了解自己，反思自我，从而纠正不良的道德行为等等都是非常有效的方法。
（4）加强留守儿童的学习辅导。留守儿童在学习上因为没有父母的直接监督和鼓励，学习主动性往往较差，祖辈们大多文化水平偏低，孩子的家庭作业很难得到及时辅导，加之缺乏父母具体的引导和鼓励，使得他们的学习自信心普遍较低，学习目的不明确，学习动力不足。由于心理孤单以及对父母的思念，课堂上他们更容易注意力分散不能全身心集中于学习。久而久之，一些学生便会感到学习压力增大从而出现厌学、逃学、辍学等行为。为此班主任首先要做的是给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。其次是要更多的关注他们学习上存在的问题，一方面要多鼓励多辅导，建立起他们的学习信心；另一方面可以通过开展各种形式的活动让学生明确学习的目的和意义，还可以通过成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在学习、生活上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助，共同成长。
（5）切实关注留守问题的心理健康。由于亲情缺失、家庭监管缺位、学校教育偏颇等原因，使得心理问题成为留守儿童最容易出现的问题，不能不引起家庭、学校、社会的高度重视。时下，关爱留守儿童心理问题也已成为社会的焦点，更是我们班主任的特殊使命，班主任责无旁贷地应肩负起关注留守儿童心理健康成长的责任。为此，班主任要向留守儿童投入更多的关爱，经常和留守儿童交谈、沟通，及时了解他们的心理状况，给孩子以父母般的关心、帮助，驱散他们心中的孤独与自卑，走出父母外出带来的阴影，排解他们的心理困惑。如学生生日给他送个小礼物，组织全班同学为他唱一支生日快乐歌，让他感到大家对他的关爱。班主任还要及时了解留守儿童的情绪变化，他们一旦有什么变化，要及时与其交谈了解情况，做学生的贴心人，赢得学生的信任、尊重，这样，学生有什么困惑就会主动向老师讲这种班主任及时疏导，把问题化解于萌芽状态，对学生的心理健康发展十分有益。与此同时，班主任可以建议学校定期举办心理健康教育讲座，设立心理咨询室，开通“亲情热线”，开设“倾诉信箱”，为留守儿童提供及时的心理咨询与辅导，让留守儿童倾诉心中的烦恼与困扰，缓解和化解心理压力。有条件的学校可开设心理咨询网站，设立网上心理咨询室，为留守儿童提供咨询、指导。班主任可以公开自己的QQ、“悄悄话”电子邮箱，帮助留守儿童解决无人倾诉、不敢倾诉、无处倾诉的问题，使之解开心灵的疙瘩。
（6）加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。班主任要向留守儿童的家长公布自己和任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访、网络平台等方式指导家长或监护人掌握与学校沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。每学期对全班留守儿童进行一次以上的家访。由于留守学生的特殊性，其父母都在外打工，家访局限在节假日或家长偶尔回家的时候，为了更好的沟通，可以更多采取书信或电话的方式与家长取得联系。也可建议家长或监护人多打电话，或多写信与自己联系，以便交流孩子在校的情况。呼吁家长，为人父母切实负起责任，给留守孩子以更多关爱，多利用电话、书信、网络与子女进行情感交流，亲子互动，使他们正确认识父母外出打工的事实，理解父母的苦衷，进而使他们怀着一颗感恩的心努力学习，报答父母。建议父母与子女的交流和沟通，最好每周一次，使孩子感到父母虽不在身边，心里是牵挂着他们的，从而让他们体会到父母的呵护与关爱，心理充满快乐与满足。班主任还可以建议家长在寒暑假，把孩子接到自己的身边。跟父母在一起，才是孩子成长过程中最大的幸福。

（1）忌无思想性和教育性；
（2）忌无计划性和针对性；
（3）忌成人化；
（4）忌千篇一律。