单项选择题X 纠错

在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。

A.复习
B.思考
C.总结
D.运用

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单项选择题

在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。

A.知识技能
B.过程方法
C.情感态度价值
D.道德教育

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单项选择题

在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考。

A.普遍性
B.生成性
C.行为性
D.表现性

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单项选择题

教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。

A.布鲁纳
B.艾斯纳
C.克利考
D.泰勒

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单项选择题

（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。

A.普遍性目标取向
B.生成性目标取向
C.行为性目标取向
D.表现性目标取向

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填空题

在设计有效教学目标时要坚持多层次与（）相结合的设计思路。

参考答案：多维度
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填空题

教学目标具体化的常用策略有：分解法、参照法和（）。

参考答案：学生需要分析法
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填空题

对学生态度培养的两个层次：其一是使学生形成正确的生活、学习态度；其二是培养学生（）。

参考答案：稳定的生活、学习态度
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填空题

情感目标的设计一般可以采用“（）+（程度+）情感类型”的方式来陈述。

参考答案：激发
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填空题

在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。

参考答案：知识技能；过程方法
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填空题

教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。

参考答案：表现性目标取向
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