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幼儿园的内容是多层次、有结构的。
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生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
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预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标。
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对
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行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。
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课程目标体系就是教学活动目标的总和。
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课程目标就是教育目标。
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皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。
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综合课程是源自杜威的教育主张。
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活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
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分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
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