A.热爱学生，诲人不倦
B.学为人师，行为示范
C.以身作则，为人师表
D.精通业务，学而不厌

A.普遍性
B.广泛性和平等性
C.公民身份的个体性和社会性的统一
D.实践性和适用性

A.行为发生的主观因素
B.行为发生的客观因素
C.行为后果的客观因素
D.行为后果的主观因素

A.教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责
B.教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力
C.教师道德的影响比其他职业道德更加深远
D.教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任

A.教师自身
B.高等教育的对象
C.高等教育的工作特性
D.对社会的影响

A.忠孝不能两全
B.义利之辩
C.奉献与索取的冲突
D.个人本位与社会本位的冲突

A.是教师群体共有的心理特征
B.是教师群体共有的思想行为特质
C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质
D.教师的人格直接关系到教育效果和成败

A.效果是人们行为所产生的客观结果或后果
B.效果是主观的
C.效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据
D.效果论的代表是边沁和穆勒

A.教师行为的方向性
B.教师行为的科学性
C.教师行为的“真善美”的统一性
D.教师行为的能动性

A.一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约
B.教师教育规律
C.教师个人道德觉悟的提高
D.每个学生情况的认识水平

A.深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规
B.改善与政府的关系，催生有利的服务政策
C.完善高校内部的激励政策
D.研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策