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实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
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讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
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讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
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对
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谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。
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为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。
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在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
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教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
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在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。
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扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。
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仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
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复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
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