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教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
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在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。
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扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。
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仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
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复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
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文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
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儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
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在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。
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在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
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语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。
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语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
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