（1）教师指导和儿童探索之间既不是截然对立的，也不是毫不相干的，而是紧密地联系在一起的，是同一过程的两个不同侧面。教师指导是对儿童探索过程的指导，而儿童的探索则是在教师的指导下进行的探索。
（2）教师的指导不是代替儿童的主动探索，而是帮助儿童更好地进行科学探索。教师不可能简单地把“科学”从自己的口袋转移至儿童的口袋中，而必须通过儿童自身的探索活动，让儿童自己建构对科学的理解。教师只是儿童学科学的引路人。
（3）儿童的科学探索离不开教师的指导。教师的适当指导，能够充分调动一切积极的因素，优化儿童的科学探索过程，并促使儿童得到积极的结果。它是儿童学科学所不可缺少的重要因素。

（1）气候和季节现象
（2）常见的物理现象
（3）简答、安全的化学现象