A.普遍主义
B.公有主义
C.无偏见性
D.有条理的怀疑精神

A.发展科学
B.传播知识
C.培养社会所需人才
D.提升社会道德水准

A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题
B.它是应用伦理学的分支
C.它以教师的道德现象为研究对象
D.它指导着教师生活中的方方面面

A.自由主义
B.实用主义
C.拜金主义
D.享乐主义

A.蒙台涅
B.维多思若
C.夸美纽斯
D.昆体良

A.天人合一
B.重义轻利
C.三纲五常
D.重农抑商

A.韦伯
B.马克思
C.涂尔干
D.费孝通

A.超越功利
B.超越角色和个性
C.超越自尊和自卑
D.超越他人

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则
B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务
C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉
D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心

A.效果是人们行为所产生的客观结果或后果
B.效果是主观的
C.效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据
D.效果论的代表是边沁和穆勒

A.人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动
B.人的行动是一种积极的能动的自由活动
C.人的行为受个性心理因素的制约
D.人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动