（1）培养学生的反思意识。要求学生经常对自己的学习过程进行分析，比如在做完某一作业后，要求学生自己先进行检查与纠正；阅读完某段文章后，让学生问自己的一些问题：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这些看上去非常简单的一些活动，它们实际上对于培养小学生的反思意识即元认知能力是非常有帮助的。如果学生能够有意识地进行这些活动，并养成习惯，那么这就意味着学生已经掌握了一些元认知策略。
（2）鼓励学生评价学习策略的有效性。让学生亲身感受和体验使用学习策略是否有效，并鼓励他们用大声言语将这种体验表述出来，以提高其使用学习策略的主动性和有效性。
（3）引导并提供机会让学生练习使用元认知策略。比如，鼓励学生在学习之前做好身心与学习用具上的准备，并要求学生监督、评价自己的准备情况；让学生练习着自己来安排课余的学习时间；提示学生平时对困难的、重要的学习任务多花些时间；在测验时先做简单的，暂时跳过某个难题；指导学生用自我言语来提醒自己应用策略，等等。
对于小学生而言，其元认知策略的掌握水平是较低的，但教师不能迁就其原有水平，应采取有效措施，使学生的元认知能力达到较高的水平。