（1）减轻由于上学引起的各种压力，降低期望值；
（2）以各种强化方式奖励儿童的上学行为；
（3）避免一切由于躲避上学而给儿童带来的好处；
（4）父母调整态度；
（5）教师应能取代父母，对儿童表现出兴趣和关心；
（6）使学校的学习生活更具吸引力；
（7）使用“系统脱敏法”进行治疗。

（1）主体活动的变化；
（2）人际关系的变化；
（3）面对组织纪律的约束。