①学前教育的目的。从学前儿童体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。避免两种倾向：
—是提前让学前儿童学习小学的教材；
二是用小学教育的组织形式与方法对待学前儿童。
②儿童身心发展特点和相应的教育规律；幼儿园教育应和社区、家庭、小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

游戏条件的创设包括：
（1）提供充分的游戏时间；
（2）创设必要的游戏场所；
（3）提供充足的游戏材料和玩具。

（1）儿童身心发展规律的需求。过渡期的存在；
（2）小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。
（3）现代学前教育使命的要求。