⑴所有学生的活动取向决定于教师的语言之类的直接手段，以及学习课题、讨论之类的间接手段。
⑵共同的教学对象、目标设定、直接的共同活动，形成了教师与班集体之间的亲密的恒定的关系。

⑴学生之间的能力差异是不可改变的；
⑵我们能确实诊断学生之间的能力差异，而且能够对学生能力的发展的未来方向作出准确预测。

⑴导致学生心理压力与负担，降低他们的成就动机；
⑵对学生和教育的人力、物力都带来很大的教育浪费

⑴以掌握为指导；
⑵学生自定步调；
⑶教师用少量几次讲课来激励学生；
⑷使用指导性教材；
⑸安排学生助理。