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生成性目标的价值

参考答案：消解了行为目标取向所存在的过程与结果、手段与目的之间的二元对立。当过程与结果、手段与目的被内在统一起来之后，课程与教学目标就是学生在教育过程中，在与教育情境的交互作用中所产生的自己的目标，而不是课程开发者和教师强加的目标。学生有权利决定什么是最值得学习的，当学生从事与自己的目标相关联的学习的时候，他们会越来越深入地探究已有的知识。基于生成性目标的课程必然是终生学习。
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问答题

生成性目标的特点

参考答案：是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感。
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名词解释

生成性目标的价值取向

参考答案：是对实践理性的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，正是在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标。
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名词解释

生成性目标

参考答案：是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。
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简述教育目标分类学的未来方向

参考答案：过程与结果的关系，目标与学生的经验的关系，认知、情感、动作技能三个领域的关系都是教育目标分类学在新的历史时期需要重新思考...
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简述教育目标分类学的局限

参考答案：把课程与教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，这似乎是人为的;目标分类并未充分贯彻逻辑一致性原则;各行为目标彼此之间...
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简述教育目标分类学的贡献

参考答案：为教育理论与实践提供了一个启发性的概念框架;创造性地处理了教育学与心理学的关系。
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教育目标分类学的基本特征是什么？

参考答案：教育目标具有层级结构;教育目标以学生具体的、外显的行为来陈述;教育目标超越了学科内容。
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教育目标分类学情感领域的基本内容是什么？

参考答案：接受、反应、价值判断、组织、价值观念或价值复合体的个性化。
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教育目标分类学认知领域的基本内容是什么？

参考答案：知识、领会、应用、分析和综合
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问答题

布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域是哪大领域？

参考答案：

认知领域、情感领域和动作技能领域。

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