填空题
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自变量的不同水平称为（）或实验处理。
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实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（）。
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无关变量
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内容分析法常用的三种抽样方式是：（）、日期取样、分析单位取样。
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来源取样
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搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（）。
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计算机互联网
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文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行（）。
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文献综述
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文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（）。
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定量分析
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教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究目的。
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收集和分析
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狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量（）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。
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如何控制
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一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；然而，在（）中所进行的研究其结果的内部效度较高。
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实验室环境
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系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（）间隔选择样本的方式。
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隔一定
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分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（）的方式选择样本。
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比例抽样
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