（1）学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾。
（2）德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾。
（3）学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾。

（1）课程内容的安排与教学处理问题。
（2）教材内容的稳定性问题。
（3）课程结构与设计的问题。

（1）提供成长基地；
（2）创造内在的需求；
（3）左右运作模式。

（1）对道德可教性的理解。
（2）德育目的、目标及其序列化。
（3）德育过程观。
（4）偶发因素。