A.爱国主义教育
B.国际主义教育
C.共产主义教育
D.集体主义教育

A.实现德育目标的序列化过程
B.实现由德育目的向德育目标的转化
C.实现目标分类的过程
D.实现德育目标的分解操作化过程

A.精神分析理论
B.社会学习理论
C.新性善论
D.马斯洛的需求理论

A.他律—自律—自由—无律
B.无律—他律—自律—自由
C.无律—自律—他律—自由
D.自由—自律—他律—无律

A.学校道德教育影响与一般社会道德影响的矛盾
B.德育目标要求同学生的发展实际的矛盾
C.学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾
D.社会价值环境与学校的价值系统的矛盾

A.社会发展等宏观因素
B.生产力发展等宏观因素
C.科技发展等社会因素
D.道德教育内容的教育性因素

A.启发法
B.雕塑法
C.树人法
D.塑造法

A.综合课程
B.单一分科课程
C.螺旋式课程
D.经验课程

A.杜威
B.洛克和涂尔干
C.班杜拉
D.弗洛伊德

A.思维训练法
B.情感陶冶法
C.启发法
D.理想激励法

A.教师与学生
B.德育过程其他要素的影响
C.对德育过程的理解和设计
D.政府教育方针的制定