德育目的作为一种对活动结果的期望和假设，具有以下特性：
（1）预见性，即德育目的确定之时应已对德育过程的诸因素及教育过程的诸环节，都有预先的设想，从而全面的和有前瞻性地规划德育活动。
（2）超越性 ，其超越性主要表现为两个方面：①由于道德本身对生活的超越性，德育目的的要求应当适当高于德育对象的现实的道德水平；②德育目的应该适当超越日常生活，在价值目标上具有适当的时代超前性。
（3）现实性 ，即德育目的的制定不仅应具备超越和超前的特点，还应当考虑到社会发展和德育对象道德发展两个方面的实际，具有实现的可能。
（4）价值性，德育作为一种对于学生品德成长的帮助活动，其价值属性特别突出。
此外，由于德育活动具有强烈的价值或意识形态色彩，德育目的也具有全人类的“普遍性”和“历史性”、“民族性”和“阶级性” 。