（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；
（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；
（3）旋律音调与词调物合，幼儿容易歌唱。

（1）以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式；
（2）独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。

（1）意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；
（2）意识到身体打击的层次。

（1）使音乐活动变成语言活动；
（2）在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

（1）通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；
（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。