（1）随机性和无意性；
（2）长期性和反复性；
（3）情感驱动性；
（4）实践性。

（1）学前儿童社会教育目标；
（2）社会生活的现实与发展；
（3）幼儿的发展水平与特点；
（4）相关学科知识。

（1）人格陶冶的教育目标观；
（2）整合性的教育内容与力量观；
（3）渗透性的教育方法观。