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表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。
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小强与一位小朋友发生了矛盾，使骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。
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一般幼儿不存在行为问题，只有少数幼儿存在行为问题。
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电视对儿童社会性的发展既有正面的也有负面的影响。
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对
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互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。
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对
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儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。
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对
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在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，"工具性的目的和交换"是第l阶段的特征。
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对
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在幼儿园五大课程领域中，艺术教育起着核心与灵魂的作用。
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在学前儿童社会教育教学活动设计中，"培养幼儿自我保意识"这样的教学目标陈述方式是符合要求的。
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判断题
幼儿不愿与同伴接触，不会自己穿衣、吃饭等，都是行为不足的表现。
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判断题
运用共情训练法时，教师应与儿童一起真正投入情感， 不能成为旁观者。
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