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科学性原则是教育评价的根本原则。
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整合性原则是学前儿童社会教育活动设计的基本原则之一。
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对
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学前儿童的时间主要有生活实践和游戏两种形式。
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对
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表现性目标关注教学的结果,强调目标的精确性、具体性和可操作性。
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研究表明,3岁-6岁时亲社会行为的正式发生期。
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儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。
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个体的自言自语以及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有重要的作用。
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对
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学前儿童的自我评价主要还停留在对自己外部行为的评价上。
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对
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科尔伯格提出的个体道德的发展的三水平六阶段的顺序是可以改变的。
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社会学习理论认为,观察学习是儿童习得社会行为的基本途径。
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学前儿童社会教育是一种整合性教育。
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