填空题
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学前儿童科学教育的实质是()。
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儿童的科学探索活动
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填空题
教师对非正规性科学活动的指导方式应以()为主。
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间接指导
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学前儿童科学教育环境包括自然环境、物质材料和()等要素。
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心理环境
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在学前儿童科学教育中,观察一般可分为个别物体和现象的观察、()、长期系统性观察三种类型。
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比较观察
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儿童的活动具有()、对象性、互动性等特点。
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主体性
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学前儿童科学教育的内容包括人体、自然生态环境、()和科学技术教育等四个方面。
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自然科学现象
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集体活动、个人活动和()活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。
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小组
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填空题
学前儿童科学教育的根本宗旨是对儿童进行()的早期培养,促进儿童个性的全面发展。
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科学素质
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填空题
在学前儿童学科学的要素中,()既是一次探索活动的结束,又可能是新的探索活动的开始。
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探索结果
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填空题
学前儿童在教师的指导下,为养成优良的行为习惯,在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是()。
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练习
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问答题
新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。
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这二位老师的做法违背了幼儿园与小学衔接中的“与小学的适应性而非小学化的原则”。这种主要表现为如下...
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