问答题X 纠错米某,男,2007年9月22日出生。主要表现及基本情况:对周围事物反应淡漠,兴趣狭窄,不与别人玩耍,不喜欢玩玩具;对家庭装修用的电动工具却很精通,能自己装、拆儿童的三轮车;对成人的问话不能理解,只能简单重复,记忆力好,对电话号码、电视广告语等能熟练记忆;脾气暴躁,经常发脾气,用咬人、踢人等方式来伤害他人,不能适应正常的集体生活;老师反映他行为刻板,在语言、交往等方面有问题,动作发展不协调;家长意识到自己的孩子与别人孩子不一样,看旋转的东西发呆,要求家人坐固定的座位、穿固定的拖鞋,拒绝环境的变化及一切新东西,表现出强烈的念旧情怀。
沙盘疗法的过程:指导语
沙盘治疗的指导语一般为:“请用砂子和玩具,在箱子里做个什么,做什么都可以”。如果有的来访者(被治疗者)问“动砂子也可以吗?”“只放动物也可以吗?”的话,教师和治疗者只需回答“你想怎能么样可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。无论怎样,必须给来访者自由表现的机会。记录和提问一边解释一边摆放、对此都应予以记录。放玩具的顺序也要记录下来。完成以后,要拍照并予以记录保存。可以从正上向下拍,也可以多角度拍摄。作品完成后,询问“这是什么呢?”,“这个是什么意思?”,但一般来说,不过多询问为好,以免让来访者感到咨询者太啰嗦,对以后再做时产生负面影响。
分析在来访者完成后,需要对来访者一次的沙盘或多次的沙盘进行系统分析,分析的主要方面包括:
(1)整合性:对作品的整体感受、何种印象是问题的关键。
(2)空间配置:指在分析来访者作品时砂箱空间的左右配置、玩具的摆设状况。
(3)主题:作品往往表现某一主题。有时只是一件作品,而有时则可能通过一连串的作品去反映某一主题,其主题的中心,则往往是自我像或自我意像。
沙盘治疗的注意事项:
(1)教师和治疗者更重要的是分析儿童在沙盘中的成长过程。
(2)不宜轻易对儿童下某种结论,应更注重其发展性。
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