填空题
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在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
参考答案：
生成性目标
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填空题
（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
参考答案：
表现性目标
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填空题
知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。
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课程内容即学习经验
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就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是（）。
参考答案：
行为主义心理学
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填空题
在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的（）、儿童行为的（）。
参考答案：
训练者；强化者
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填空题
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（）、（）、（）。
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经验课程；活动课程；儿童中心课程
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填空题
受唯理派哲学思想影响的是（）。
参考答案：
福禄贝尔设计的恩物
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填空题
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）；注重使课程内容与儿童发展特征相符合。
参考答案：
关注幼儿园环境的创设
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填空题
游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了儿童生成为主的（）。
参考答案：
综合教育活动的教育活动设计倾向
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填空题
凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）、（）、（）。
参考答案：
建构活动；调查活动；戏剧扮演活动
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填空题
瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的（），因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
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弹性和生成性
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