A.教师计划为主的学科（领域）教育活动
B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动

A.教师计划为主的学科（领域）教育活动
B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动

A.能促进儿童的主动学习
B.能符合儿童的兴趣与需要
C.能促进儿童系统地把握知识、技能
D.已有相当长的运用历史

A.多元智能
B.认知发展的非普遍性理论
C.成熟理论
D.皮亚杰的建构理论

A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容是教学计划

A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标

A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
B.过程模式绝对反对课程目标的存在
C.过程模式是由布鲁纳提出的
D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标

A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯

A.非真实性
B.积极情绪
C.目的导向
D.自由选择

A.蒙台梭利课程
B.瑞吉欧教育方案
C.方案教学
D.福禄贝尔的恩物教学